Pensumnotater: På egne vilkår

Handal, Gunnar og Lauvås, Per (1999): På egne vilkår. Oslo: Cappelen Akademisk Forlag

1. Innledning

Yrkesfaglig veiledning (ikke oppgaveveiledning) - konkret til læreryrket. Viktig at tankegangen og spillereglene er kjent og akseptert av alle deltakerne. Viktigste funksjon: Integrere teoretiske studier og praktiske erfaringer - skape sammenheng mellom teori og handling. Ønsker en reflekterende veiledning som utvikler reflekterende praktikere. Yrkeskunnskapen er gjerne "taus" - veiledningen skal gjøre den bevisst og tilgjengelig for refleksjon, samt peke på sammenhengen mellom yrkeskunnskap og yrkespraksis.

Veilederen skal hjelpe læreren - lærerens egen, bevisste og selvstendige utvikling og modning er det viktigste.

2. Praksisteori

Enhver har en praksisteori som er den sterkeste faktoren for egen praksis. Målet med veiledning er bevisst formulering og modning av praksisteorien slik at den blir mottakelig for forandring.

Praksisteori: En persons private, sammenvevde, men stadig foranderlige system av kunnskap, erfaring og verdier som til enhver tid har betydning for personens praksis. Hendelser sammenflettet med viktige verdier og idealer. "Nøster" av kunnskap, erfaring og verdier.

• Personlige erfaringer
• Overført kunnskap
• Verdier (filosofiske, politiske, etiske)

Ikke etteraping, innlæring av teknikker, men forsøke å finne ut hvilken teori som ligger bak handlingene, og hjelpe til å utvikle denne.

Veiledningen skal stimulere til å fortsette å utvikle egen praksisteori på egen hånd - kompetanse for egenutvikling.

P1 - handlingsnivået

P2 - praktiske/teoretiske begrunnelser

P3 - etisk rettferdiggjørelse

P2 + P3 = Praksisteori

3. Grunnleggende prinsipper

4. Innholdet i veiledningssamtalene: relasjoner, temaer og perspektiver

5. Veiledningsprosessen

6. Veiledning og evaluering

7. Gjennomføring av veiledningsstrategien

8. Sammenfatning